液压实训报告总结2000字 第1篇
关键词 液压与气动技术；实践教学；改革
Investigation on Practical Teaching Innovation of Hydraulic and Pneumatic Technology Subject in College for Vocational Technology//Zhou Ning, Xu Haizhi
Abstract This essay is taking the Hydraulic and Pneumatic Technology subject of Nanning College for Vocational Technology as an example, basing on training objectives and practical teaching innovation, practically investigates the teaching content, teaching condition, teaching method, evaluation method and some other areas, and achieves a number of results, which provides a reference for innovation of other courses in the same area.
Key words hydraulic and pneumatic technology; practical teaching; innovation
Author’s address Nanning College for Vocational Technology, Nanning, China 530008
高等职业教育的培养目标是具有较强动手操作能力的企业生产一线应用型技术人才，实践教学环节是培养学生动手操作能力的关键。南宁职业技术学院是首批国家示范性高职建设院校之一，在示范建设过程中，对液压与气动技术课程的实践教学进行了改革探索，对课程的实践教学内容、教学条件、教学方法和考核方式等方面进行改革实践，并取得一定成效，课程教学质量明显提高。
1 紧扣课程目标，明确实践教学任务
液压与气动技术是机电一体化、数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造等专业一门实践性很强的专业基础课程，课程主要目标是培养学生掌握液压与气动技术的基本知识，具备正确选用液压与气动元件的能力，比较熟练地阅读和绘制液压与气动回路图，灵活应用基本回路组成完整的液压与气动系统，并能够根据液压与气动回路图安装、调试和维护液压与气动系统，分析简单的液压与气动系统故障。实践教学紧扣课程目标，以项目为载体开展拆装和安装操作训练，帮助学生理解和掌握液压与气动理论知识，提高阅读和绘制回路图的能力，重点培养安装、调试、分析和维护液压与气动系统的能力，通过实践教学，培养学生的操作技能、应用能力和综合职业素质。
2 改革教学内容，突出操作技能培养
原液压与气动技术课程的实践教学侧重于认知性和验证性，实训课时比较少，只占总课时的1/3。液压与气动元件的原理和功能的认知性和验证性实训比重大，由于课程实训指导书中将实训步骤写得很详细具体，学生在实训过程中，只需单纯地记录数据，然后进行数据处理，或者按照实训指导书指定的简单回路进行搭接实训验证。这样虽然对液压与气动技术理论与技能的掌握和理解有一定的促进作用，但学生处于被动学习状态，束缚了学生的独立思考和创新思维，不利于学生应用能力的提高。
针对上述问题对实训项目和内容进行改革，适当减少认知性和验证性实训，如删除偏重理论验证与性能测试的液体紊流实验、溢流阀的特性实验等，减少或取消液压和气动元件如液压泵、控制阀等的结构认知拆装实训项目。这些元件的结构和工作原理通过多媒体课件和动画演示讲解，然后通过回路搭接实训让学生进一步了解其功用。增加综合性、具有启发性的设计实验，如实验只给出实验课题或项目，由学生思考、讨论，确定方案后设计控制回路，通过仿真验证，最后搭接和调试。在整个实训过程中，学生处于主动的学习状态，学习目的明确，独立思维特别是创造性思维比较活跃，有效调动了学生主动学习的积极性。
在常用气动多执行元件行程顺序动作回路中，通常有全气控和电气控两种方法，在实际应用中，融入电气技术的电气控制已由普通继电器回路控制发展成为可编程控制器（PLC）控制。PLC控制具有工作可靠、编程简单、使用方便等特点，在工业自动化控制中的应用越来越广泛，因此，在气动传动控制的实验中增加PLC控制内容，保证课程教学内容的先进性和前瞻性，把本专业领域的最新知识、最新技术及时传授给学生。
液压实训报告总结2000字 第2篇
关键词：实训；拆装；回路；测绘
一、围绕办学目的组织实训教学
我院坚持“应用为本、学以致用”的办学理念，把“办好让学生、家长、社会满意的学校”作为办学宗旨，致力于为社会培养高素质应用型人才。我院通过强化实践教学，突出技能培养，努力探索工学结合和理论与实践相融合的人才培养模式。《液压与气动技术》是工程机械类专业十分重要的课，也是一门理论性和实践性很强的课程，针对我校教学环境和实验室硬件条件的特点，从实际情况出发，围绕办学目深入探讨如何在《液压与气动技术》实训中尝试各种教学方法，达到理论和实际相结合，提高学生的实践动手能力，激发学生学习兴趣，增加分析问题、解决问题的能力。
二、实训课强化实践应用能力
《液压与气动技术》是我院机械制造设计及自动化专业的一门重要课程，与机械制造技术、装备设计等主要专业课有着密切的关系，具有实践性强、与生产实际联系紧密的特点。是一门综合性较强的课程，也是专业课程中较难理解和掌握的一门课。根据培养目标，岗位需求，结合学生的实际情况，本门课程的主要任务是培养学生分析、设计简单的液压与气动基本回路，安装、调试、使用、维护液压与气动系统及故障诊断和排除液压与气动系统故障三项能力。通过实践和实训教学强化理论教学，突出对学生实践技能的培养。
三、实训教学条件及过程
1.实验室实训条件。我校液压与气动实验室有6台CQJDY-A2模块化机电液气综合实验台，并配有透明的液压元件及实物液压元件，这种试验台是专门为学校配备的教学性质实验台，实验台的各个元件的功能和实际生产用的元件有区别，容易出现故障，质量和性能很难达到理论要求，只能完成基本动作和各种基本回路运动。基于上述条件，我们开设的实训是：（1）液压与气动基本回路实训；（2）元件的拆装实训。结合开设的实训编写相应的实训报告手册。
2.降低成本，挖掘潜力扩大实训功能。购买企业报废的液压与气动元件用于实训拆装教学。拆装的目的是掌握结构和原理，无论新元件还是报废元件结构都是一样的，再者液压与气动元件种类多成本高。以低成本的价格购买，变废为宝服务教学。由于经常购买企业报废元件，元件的种类对每届学生实训都不同，在每次实训前要重新编写实训报告。如：根据新增加的元件改写拆装件的报告内容，根据需要增加元件的测绘功能，根据上一届的学生情况总结出经常出现的问题在报告中强调等。
3.实训过程和内容。学生分组：3～5名学生一组，学习委员根据每组学生的学习成绩要均衡分配，每组选个组长，组长的选择可以同学推荐也可以自荐，组长要求动手能力强善于思考并且具有组织管理的能力，或者想锻炼这方面的能力的学生。教师根据实训情况对学生提出实训要求，同时强调一定要在实训过程中把理论课教材用于实训参考。
4.带着问题拆装实训。每组分到的元件不同，在拆装前根据分到的元件复习教材中相关的理论，每组理论搞清楚后结合实训报告册的内容进行拆解，拆下的元件放到干净整洁的台面上，全部拆解后，小组成员一起讨论每个零件在元件中的作用及结构，分析特点，并延伸到零件结构特点在相关其他机构中的应用情况。比如说齿轮泵中弹簧卡圈，不注意会忽略这个小件，学生找到这个件并要求说出这个元件的作用时，好多学生不太清楚，了解了这个零件是限制齿轮轴向位置作用后，学生的兴趣非常高，没想到这么小零件会如此大的作用，同时让学生回顾在其他机械结构中如在减速机中的应用等，达到举一反三的作用，同时介绍这个元件是标准件，增加对标准件的认识。
5.基本回路连接可以锻炼学生基本回路设计和初步诊断故障的能力。学生做这个实训前，教师在一台实验台上连接透明基本回路，为学生介绍实验台各个按钮及相应各个元件的使用方法，根据学生在课堂上学过的理论知识，让学生自己设计液压和气动基本回路，自己连接，教师和学生一起检查回路，发现问题一起考虑解决的办法，在回路运动中，根据报告填写不同压力点的压力实验数据，根据实验数据和理论数据分析，实验数据和理论数据不同的原因，复习有哪些对压力损失有影响。
在基本回路完成的同时，推广到典型回路的应用，根据实验室的条件和学生对电器原理的理论知识设计简单的公交才车门和翻斗车及挖掘机的液压系统。实现机电液气综合实验台的综合性能。在整个过程中，首先肯定学生的方法及特点，然后总结出正确的方法和思路，强调在设计过程中注意的事项，对学生做个正确的评价。
实验台在使用过程中经常出现些故障，如对漏油处采取更换密封件，换向阀无法实现换向时是因为阀芯卡住；行程开关不灵学生自己动手组装行程开关等。扩展到液压系统故障的隐蔽性的特点，液压系统发生故障以后，应该有选择，有侧重，有次序地检查液压装置的内部状况，根据有关的判据，推断出各故障原因可能性的大小，然后再根据现场的具体情况，对液压装置作更深入细致的分析与评判。通过对系统多方面的综合考察，得出更加具体的结论。
6.测绘液压元件服务主干专业课的项目教学。机械制造技术是机械设计及自动化专业的主干专业课，采用项目教学方式授课，以项目形式在实习厂授课，授课结束学生即能加工出相应的产品。液压元件如各种压力阀、流量阀、换向阀、各种泵等，作为机械制造技术的小项目，项目前期的图纸绘制在液压实训中完成。实训按小组分配各个元件，拆开后测绘出零件的尺寸，绘制零件图和装配图的草图，老师检查合格后统一在电脑上绘制零件图和装配图。通过测绘培养了学生的工程意识、贯彻、执行国家标准的意识，锻炼学生生产实践的测绘能力和绘图能力。培养学生认真负责，一丝不苟的工作作风和严谨的科学态度，强化时间观念，树立国家标准意识，养成良好的绘图习惯和工作作风。为后续的专业课打下良好的基础，让学生有实践生产项目概念。通过电脑绘图熟悉软件的应用。
在机械制造技术基础的项目中，学生按照自己设计的图纸动手加工和装配。生产的产品让学生有劳动快乐和成就感，学习兴趣大大提高。同时学生做出的产品可以用于下届学生实验室实训拆装元件用，为学校节约了购置元件的成本。这种方式与企业的产品生产方式类似。同时，这也为学生参加就业适应企业的生产方式打下良好基础。
四、结论
这种方式的实训共做了两届，学生兴趣高，学习态度端正，调动了多种感官，做到理论和实际相结合。在这种教学模式下，学生的动手能力增强了，加深了对液压元件的结构和原理的理解，初步具有分析、设计液压与气动基本回路能力，安装、调试、使用、维护液压与气动系统的能力提高了，能够进行简单故障诊断和排除，为学习其他专业课和工作打下牢固基础。小组成员的密切合作，能充分发挥每个人的特长，使学生取长补短，增强创新意识，理论和实践能力共同提高。
参考文献：
[1]薛梅.《液压与气动技术》项目教学设计与研究[J].教育科学，2008，（09）.
液压实训报告总结2000字 第3篇
【关键词】液压传动 教学模式 课程改革
目前社会对于实践能力强的液压传动应用型人才的需求量越来越大。然而，当前职业教育学校液压传动技能型人才培养模式不太合理、传统教学模式不符合社会的需求使许多职业教育学校培养出的人才不能够适应实际工作的需要，从而不利于职业教育学校学生的就业。基于此，以下探索更加有效的《液压传动》课程教学模式。
1.传统教学问题所在
传统教学多沿用本科教材，这些教材知识系统性强调多，理论分析分量重，应用技能比例轻，不能体现高职学生培养目标的特征与要求；再者传统课堂教学理论讲授多，条件好的有挂图，配有较少的验证性实验，但是对于元件的拆装、维修、液压回路排除故障能力的培养太缺乏，学生的职业能力及实际岗位能力得不到锻炼；教学设计缺乏对岗位技能需求的分析，教学的主观能动性得不到充分发挥，学生的职业能力及实际岗位能力就得不到培养。故此，改革传统教学模式，使教学方法多样化，并注重加强实践环节。
2.课程改革
教学模式的改革
采用教学做一体化教学模式。将理论教学改在液压实训室进行。例如通过拆装实训，弄清液压元件的结构与工作原理。在教学实施上，采用小组形式，一般按照这样的顺序进行：（1）教师先用透明模型或flash课件演示液压元件工作原理，之后示范拆装过程，再让学生动手进行拆装操练，教师巡视并个别辅导或集中指导；（2）拆装过程中，教师指导学生对比元件的结构图以加深对液压元件的结构、工作原理的理解，并检查学生任务完成情况；（3）师生相互提问，解决疑难问题；（4）教师（或学生）总结、归纳知识要点；（5）布置课后学习任务。通过教学做一体化的教学实施，使学生先会后懂再应用，使高职院校以“动手能力”培养为重点的办学宗旨得到充分体现。
教学内容的改革
将传统的液压传动教学基础知识、元件部分、基本回路和典型回路整合为一个部分，即液压传动基础知识，并增加专门针对于煤矿企业使用的专业设备的使用与维护，包括乳化液泵站、液压支架、采煤机、掘进机等液压系统的使用与维护的内容，并让学生动手操作加深学生的理解，注重如何把理论知识应用到工程实际当中去。
教学方法和手段的改革
在教学过程中，实行多种教学方法并用，激发学生学习兴趣。
（1）采用螺旋式分层递进教学法。采用学生易于理解并接受的教学方法，分层递进强化教学过程，达到预定的教学要求和目标。
（2）讨论交流教学法。课程教学中设计一些实际问题交予学生讨论，如先导式溢流阀的阻尼孔堵塞了会出现什么故障？为什么？这些问题能够促使学生进行思考，鼓励学生积极参与的同时还能培养学生解决工程实际问题的能力。
（3）直观教学法。采用透明液压元件、可拆装液压元件模型、图片、视频动画演示、挖掘机、采煤机等大型煤矿液压设备模型操作等方法，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来。
（4）激励教学法。实训过程中，采用小组之间竞赛的方法，并且将竞赛结果记入形成性考核成绩。实践证明，这一方法可以鼓励团队合作精神和培养创新思维能力。
实践教学的改革
《液压传动》是一门实践性很强的综合技术课程。实践课的百分比约为60%，为满足学生的实践教学要求，教学中除大量应用透明液压元件、液压综合实验台、拆装实验实训设施外，还同时组织学生具体操作采煤机、液压支架、掘进机等煤矿机电液压设备并分析该设备液压系统的工作过程如图1。并且借助企业实现实际岗位能力的培养，例如教学中带领学生到天地华润等企业实习与工厂管理人员、一线员工座谈，使学生充分体验岗位需求与本课程的知识技能特点及在日后工作中的应用。
考核方式的改革
建立以形成性考核为主体的课程考核体系。以形成性考核为主构建和完善课程考核体系，制定以平时项目完成情况和学习过程为主的综合考核方案。要体现三个方面的结合：理论考核与实际操作考核相结合，形成性考核与终结考核相结合，校内教师评价与校外实习实训企业评价相结合。
图1煤矿机电设备液压系统教学过程
总之，对高职院校《液压传动》课程的改革势在必行，只有通过适当的革新，使学生通过实践掌握知识与技能，才能真正实现培养与造就满足我国国民经济发展需要的液压技术应用型专门人才的目标。教学中引入煤矿液压设备更加有利于学生实际岗位操作技术能力，从而能够使该专业的毕业生能够走上合适的工作岗位。
参考文献：
[1]章宏甲，黄谊.液压传动[M].北京：机械工业出版社，2000
[2]陈健.《液压传动》课程教学做一体化教学模式研究[J].时代教育，2014（2）：74